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Literaturdatenbank zur Freinet-Pädagogik

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[1-100][101-183]

title: RIDF 2012 in Leon / Spanien vom 23. 7. bis 1.8. 2012 by -

ID: 3646 | hinzugefügt von Jürgen an 19:28 - 27.7.2011

title: Abschiedstelegramm an C. Freinet der TN der Weiterbildung 'Freier Ausdruck' by -

ID: 3674 | hinzugefügt von Jürgen an 22:37 - 27.7.2011

title: Was wir zu bieten haben (12/2011) by -

ID: 3714 | hinzugefügt von Jürgen an 07:10 - 5.1.2012

title: Kurzprotokoll der MV der Freinet-Kooperative am 1.10.2011 by -

ID: 3707 | hinzugefügt von Jürgen an 06:05 - 5.1.2012

title: Freiet-Fortbildungstermine 2012 by -

ID: 3711 | hinzugefügt von Jürgen an 06:27 - 5.1.2012

title: Adressen (2011) by -

ID: 3715 | hinzugefügt von Jürgen an 07:11 - 5.1.2012

title: Einladung zur 2. Fachtagung der Freinet-Kooperative by -

ID: 3729 | hinzugefügt von Jürgen an 16:38 - 5.1.2012

title: Stellenanzeige der Freien Schule Bremen by -

ID: 3730 | hinzugefügt von Jürgen an 16:39 - 5.1.2012

title: Adressen (2011) by -

ID: 3733 | hinzugefügt von Jürgen an 16:43 - 5.1.2012

title: Kinderstimmen zu Mathe by 5. Klassen, Halden, St. Gallen

ID: 4217 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Ois so isi? - Alles so leicht? by Adam, Jochen

ID: 3636 | hinzugefügt von Jürgen an 18:54 - 27.7.2011

title: AGF Aargau: Daten fürs Schuljahr 2011/12 by AGF Aargau

ID: 4144 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Au Benin chez les collégues du groupe Freinet. [Foto toilettes GSEM] by Amiet, Sylviane; Hermenches

ID: 4123 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Drucken mit vorgefertigten Motiven by Andrä, Werner

ID: 4308 | hinzugefügt von Jürgen an 07:04 - 9.7.2012

title: Lernen heißt by Berger, Christian

ID: 4286 | hinzugefügt von Jürgen an 18:45 - 25.4.2012

title: "Brütwerk": eine Tüftelwerkstatt in Brühl (SG) by Bernet, Markus

ID: 4124 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Besuch bei Hanspeter Leipold, Papierschöpfer, Triesenberg, mit einer Klasse by Bernet, Markus

ID: 4138 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Mathematik und Kunst -zum Mathe-Jahreskalender von Eugen Jost by Bernet, Markus

ID: 4209 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Mathematik ohne Lehrmittel by Bernet, Markus

ID: 4210 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Editorial: Mathe by Bernet, Markus; (I bin de Strich, Gruppe Ostschweiz)

ID: 4203 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Editorial: Freies Schreiben by Bernet, Markus; (Red. I bin de Strich, OstCH

ID: 4130 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Elfchen by Blaser, Oskar

ID: 3640 | hinzugefügt von Jürgen an 19:07 - 27.7.2011

title: Auf Spurensuche - dozentisch vorbemerkt: Studierende auf der Tagung in Kassel 'Freinet in Kitas - Entwicklung braucht Bewegung by Bolland, Angela

ID: 3629 | hinzugefügt von Jürgen an 18:31 - 27.7.2011

title: Forschendes und biographisches Lernen. Das Modellprojekt Forschungswerkstatt in der Lehrerbildung by Bolland, Angela

ID: 3832 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 3.2.2012

title: Wildnispädagogik – ein nachhaltiger Zugang zur Natur in einer „über-zivilisierten“ Welt“ by Bolland, Angela

ID: 3870 | hinzugefügt von Jürgen an 16:13 - 17.2.2012

title: Forschendes und biographisches Lernen Das Modellprojekt - Forschungswerkstatt in der Lehrerbildung by Bolland, Angela

ID: 4775 | hinzugefügt von Jürgen an 08:30 - 7.2.2015

title: Meine pädagogische Heimat ist ein offener Raum by Bornheim, Ulrike

ID: 3641 | hinzugefügt von Jürgen an 19:10 - 27.7.2011

title: Vision einer JenaplanFreinetSchule by Broersma, Rouke; Velthausz, Freek

ID: 3655 | hinzugefügt von Jürgen an 21:02 - 27.7.2011

title: Petersen & Freinet by Broersma, Rouke; Velthausz, Freek; Draeger, Hartmut

ID: 3654 | hinzugefügt von Jürgen an 20:54 - 27.7.2011

title: Viel Arbeit mit Denkwerkzeug gleiches Material in grosser Menge® by Bröker-Messerschmidt, Evelies; Rechtsanwältin

ID: 4220 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: IMEM: Unterstützung der Freunde in Tunesien - soutien aux amis tunisien by CA de la FIMEM

ID: 4222 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Calligrammes (CM1 /CM2) by Caldwell, Anne-Marie; Dimbsthal

ID: 4136 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Une organisation de classe en pÈdagogie Freinet pour un an by Chopart, Christian

ID: 4606 | hinzugefügt von Jürgen an 06:25 - 17.4.2014

title: Kinderrechte by Corrodi, Benedikte

ID: 4113 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: 'Schule ist blöd!' ... beim Mittagessen quergehört ... by Dalatreé, Esther; Klingelhöfer, Marlis; Seumer, Stephanie

ID: 3638 | hinzugefügt von Jürgen an 19:02 - 27.7.2011

title: Lesekartei: Kopiervorlagen. Ab. 1. Schuljahr by Darmstädter Freinet-Gruppe: Frick-Snuggs, Andre;Hecht, Ingrid und Wagner, Wiltrud

ID: 4386 | hinzugefügt von Jürgen an 16:37 - 10.9.2012

title: Auf Spurensuche Freinet-Pädagogik in Kindertageseinrichtungen by Detmers, Heike; Ehrich, Annika; Kropp, Jonas; Lingner, Dominik; Macha, Pauline; Schlude, Christina; Themaschewski, Nina; Vogelsang, Ina Christin

ID: 3631 | hinzugefügt von Jürgen an 18:39 - 27.7.2011

title: Das Bedürfnis, sich frei auszudrücken und mit anderen zu kommunizieren by Dietrich, Ingrid

ID: 4134 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Anschreiben an Gesa Meisen by Draeger, Hartmut

ID: 3653 | hinzugefügt von Jürgen an 20:25 - 27.7.2011

title: Warum Solidarische Ökonomien: Selbstverwaltung als Schritt zur Welt-ohne-Geld by Exner, Andreas

Titel:	Warum Solidarische Ökonomien: Selbstverwaltung als Schritt zur Welt-ohne-Geld
Autor:	Exner, Andreas	Sprache:	deutsch
Quelle:	o.O.	Quellentyp:	Internetveröffentlichung
veröffentlicht am:	DD.8.2011
url:	http://www.social-innovation.org/?p=3015

Text:

Viel wird über Solidarische Ökonomien diskutiert. Die baskische Mega-Kooperative Mondragon gilt als ein Beispiel. Doch ist eine Genossenschaft wie Mondragon etwas anderes als ein normales Unternehmen? Können Solidarische Ökonomien den Kapitalismus wirklich überwinden? Dieser Frage widme ich mich im Folgenden.

von Andreas Exner

Solidarische Ökonomien sind in der Tat ein Sammelsurium sehr verschiedener Ansätze alternativen Wirtschaftens und Lebens. Ein bunter Strauß oder, möchte man es negativ sehen, ein chaotischer Haufen. Ich betrachte die Buntheit eher als einen Vorteil. Allerdings sollte klar sein, wo die Verbindung zwischen Gemeinschaftsgärten, Umsonstländen und einer Mega-Kooperation vom Zuschnitt Mondragons liegt, damit daraus auch eine gesellschaftliche Alternative werden kann.

Was ist Kapitalismus?

Wollen wir die Probleme der heutigen Gesellschaft überwinden – die soziale und die ökologische Krise, die wachsende Ungleichheit, das schlechte Leben der Konkurrenz – dann sollten wir zuerst einmal überlegen, was diese Probleme eigentlich verursacht. Man kann die Ursache auf einen Punkt bringen: der Kapitalismus ist es. Das ist zwar richtig, erklärt aber noch nicht viel. Sehen wir uns das also genauer an.

Dass es im Kapitalismus Kapitalisten gibt ist selbstverständlich. Sie verfügen über Kapital, das ist ganz einfach gesagt eine Summe Geld, die sich vermehrt. Im Zuge dieses Prozesses nimmt das Kapital freilich unterschiedliche Formen an. Als Geld wird es für die Produktion vorgeschossen, kauft Arbeitskräfte, Rohstoffe, Gebäude und Maschinen, lässt Waren produzieren und tritt als Warenkapital auf den Markt. Dort münzt es sich nach erfolgreichem Verkauf wieder in Geld und der ganze Prozess beginnt von Neuem. Aus Geld (G) wird Ware (W), deren Verkauf Mehrgeld (G’), den Profit einspielt. Die einfache Kapitalformel ist daher:

G – W – G’

Das Kapital erscheint als abstrakter ökonomischer Wert, der verschiedene Formen annimmt: mal Geld, dann Maschinerie, Arbeitskraft, schlussendlich Ware. Betrachten wir die soziale Beziehung, die dahinter steckt, so erkennen wir ein Klassenverhältnis. Denn Kapital sind Maschinen erst, wenn sie in der Verfügungsgewalt einer Klasse von Menschen stehen, der eine andere ...

Schlagworte:

lit_2011-art

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ID: 3829 | hinzugefügt von Jürgen an 03:07 - 3.2.2012

title: Weitere Stammtische by feinet-gruppe-wien

ID: 4278 | hinzugefügt von Jürgen an 17:53 - 25.4.2012

title: Wie geht dieser tolle Origamidruck vom Titelblatt eigentlich? by Feldt, Sonja

ID: 3632 | hinzugefügt von Jürgen an 18:41 - 27.7.2011

title: Aufruf zur Solidarität mit japanischen Kindern by Flügge, Marie-Claude

ID: 3642 | hinzugefügt von Jürgen an 19:12 - 27.7.2011

title: Adressen: Regionale Gruppen, Vorstand, Weitere by Freiet-Kooperative Bremen e.V.

ID: 3650 | hinzugefügt von Jürgen an 19:36 - 27.7.2011

title: Kontaktadressen by Freiet-Kooperative Bremen e.V.

ID: 3651 | hinzugefügt von Jürgen an 19:37 - 27.7.2011

title: Auf nach Waltrop zur MV 2011 by Freine-Kooperative e.V. Bremen

ID: 3647 | hinzugefügt von Jürgen an 19:30 - 27.7.2011

title: 16. Schweizerischer Freinet-Kongress 16.-19. Mai 2012 by Freinet Gruppe ZZZ Zug-Zürich-Zentralschweiz

ID: 4145 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Zitate C. Freinet (1964) by Freinet, C.

ID: 4104 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Brief Freinets an Petersen by Freinet, Célestin

ID: 3660 | hinzugefügt von Jürgen an 21:23 - 27.7.2011

title: Zitat: ”Durch die Kooperation ...” by Freinet, É.

ID: 4129 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Stammtische 2011 / 2012 by Freinet-Gruppe Wien

ID: 4294 | hinzugefügt von Jürgen an 19:05 - 25.4.2012

title: Bildungspolitische Grundsätze der Freinet-Kooperative e.V. by Freinet-Kooperative e.V. Bremen

ID: 3669 | hinzugefügt von Jürgen an 22:01 - 27.7.2011

title: Loch im Socken by Fröhlich, Miriam

ID: 3662 | hinzugefügt von Jürgen an 21:28 - 27.7.2011

title: Ein Wort wider den frühen Wechsel zur Abstraktion by Fuhrer, Katharina; Primarschule Vingelz

ID: 4206 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Demokratie im Kindergarten by Geiger, Wilma Moritzi; (Schwarzenbach)

ID: 4106 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Süßigkeiten und die Folgen by Glänzel, Hartmut

ID: 3635 | hinzugefügt von Jürgen an 18:52 - 27.7.2011

title: Würdigung für Herbert Hagstedt by Glänzel, Hartmut

ID: 3639 | hinzugefügt von Jürgen an 19:06 - 27.7.2011

title: Liebe Redaktion by Glänzel, Hartmut

ID: 3656 | hinzugefügt von Jürgen an 21:05 - 27.7.2011

title: Süssigkeiten und die Folgen by Glänzel, Hartmut; Kinderschule Oberhavel

ID: 4107 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Geschichten von Kindern für Kinder - Eine Idee um Kindern by Grubesic, Katharina

ID: 4275 | hinzugefügt von Jürgen an 17:45 - 25.4.2012

title: Klassenrat, Klassenparlament by Grundschule Harmonie

ID: 4109 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Eine Schule für das Volk hat was gegen Bildungsstandards und diese Kompetenzdiskussion - oder? by Grünwald, Wanda

ID: 4272 | hinzugefügt von Jürgen an 17:30 - 25.4.2012

title: Liebe Leserin, lieber Leser! - Elise 2 by Grünwald, Wanda

ID: 4282 | hinzugefügt von Jürgen an 18:21 - 25.4.2012

title: Vorlesen reicht nicht by Götte, Rose

ID: 3826 | hinzugefügt von Jürgen an 09:46 - 2.2.2012

title: Ich bin kein Lama by H., 5. Klasse

ID: 3628 | hinzugefügt von Jürgen an 18:26 - 27.7.2011

title: Über die Bedeutung von Lernwerkstätten in Schule und Hochschule by Hagstedt, Herbert

ID: 3818 | hinzugefügt von user unknown an 06:13 - 1.2.2012

title: Pädagogik des Widerspruchs: Max Trepp (1919) by Hagstedt, Herbert

ID: 4122 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Refugien? Über die Bedeutung von Lernwerkstätten in Schule und Hochschule by Hagstedt, Herbert, Ahntal (D)

ID: 4618 | hinzugefügt von Jürgen an 03:25 - 19.4.2014

title: Freies Schreiben in Jasnaja Poljana, auf den Hügeln bei Vence und in Berlin by Hagstedt, Herbert; Kassel

ID: 4141 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Mathematik in der Freinet-Pädagogik [aus: Eichelberger (Hrsg) : Freinet & die moderne Schule, 2003] by Hangartner, Werner

ID: 4204 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Wie viele Aufgaben findet ihr mit dem Ergebnis 100? by Hartmann, Andrea

ID: 3634 | hinzugefügt von Jürgen an 18:47 - 27.7.2011

title: Wieviele Aufgaben findet ihr mit dem Ergebnis 1000? by Hartmann, Andrea; kinderschule-oberhavel.de

ID: 4205 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Peter Petersen - reformpädagogisches Chamäleon oder Wegbereiter nationalsozialistischer Erziehungsideologie by Hartmann, Dieter

ID: 3657 | hinzugefügt von Jürgen an 21:09 - 27.7.2011

title: Florian entdeckt die Wäscheklammern. Bildung in Beziehung – eine Lerngeschichte by Henneberg, Rosy

ID: 3889 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Verschendung, gibt’s die? Es ist Zeitverschwendung, über Verschwendung nmachzudenken by Henneberg, Rosy

ID: 3890 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Lernen was Spaß macht, damit es nicht langweilig wird! Was Vorschulkinder über ihre Einschulung denken und Dreijährige über den zukünftigen Kindergarten by Henneberg, Rosy

ID: 3891 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Michis und Milenas rosa Kunst by Henneberg, Rosy

ID: 3898 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Das Lernen der Kinder begleiten: Bildung, Beziehung, Dialog by Henneberg, Rosy; Klein, Lothar; Schäfer, Gerd

Titel:	Das Lernen der Kinder begleiten: Bildung, Beziehung, Dialog
Autor:	Henneberg, Rosy; Klein, Lothar; Schäfer, Gerd	Sprache:	deutsch
Quelle:	Seelze	Quellentyp:	Sammelband
veröffentlicht am:	DD.MM.2011
url:

Text:

Einleitung
(Rosy Henneberg/Lothar Klein) .8
A
B
Erfahrungslernen, was ist das?
(Gerd E. Schäfer) .13
Bildung in Beziehung
(Rosy Henneberg/Lothar Klein) .25
I Warme Knete
Wahrnehmen und Aufmerksamkeit schenken – Erfahrungen teilen .29
II Aarons Feuer-Werkstatt
Das „Unmögliche“ zulassen – Ideen ermöglichen .41
III Melvin sägt
Mitschwingen, sich einlassen – Resonanz .55
IV Experimente mit Eis
Zum Ausprobieren ermutigen – Zutrauen schenken .65
V Apfelsaft und Apfelsine
Mitdenken, sich wundern – Fragen stellen .73
VI Jessicas Erdnussbutter
Eigene Ideen beisteuern – Beteiligung von Erwachsenen .81
VII Leonies siebte Windel
Sich verständigen – Dialog .89
VIII Portfoliogeschichten
Sammeln, ordnen und betrachten – Dokumentationen .97
IX Florian entdeckt die Wäscheklammern
Einbetten in soziale Bewertungen – Rückmeldungen geben .107
X Welche Dinosaurier konnten Freunde sein?
Alles in allem – gemeinsam an Ideen arbeiten .115

Einleitung

Schon immer hat uns die Frage beschäftigt, wie es Erwachsene lernen können, in Alltagssitua- tionen aus der eigenen Perspektive herauszutreten und wahrzunehmen, wie Kinder die Welt und sich selbst erleben. Wir haben begonnen, im Nachhinein aufzuschreiben, was uns Kinder erzählen und wie sie ihr Tun kommentieren. Wir haben Bilder von Kindern, Produkte aus Werkstätten und Faksimiles gesammelt, die etwas über die Erlebniswelt von Kindern aussagen können. Wir haben in Besprechungen mit Kindern Protokoll geführt – und haben schon immer mithilfe des Fotoapparates festgehalten, was im Alltag geschieht. Dabei haben wir nicht vor allem das gesammelt oder festgehalten, was uns „gefällt“ oder was besonders gut herzuzeigen wäre. Wir haben unser Augenmerk vielmehr eher auf das gerichtet, was uns überrascht hat und haben versucht, es aus Kindersicht zu verstehen. Es ging uns also vor allem darum, eine Landkarte kindlicher Sicht- und Erlebnisweisen zu zeichnen und nicht um eine des kindlichen Wissens oder Könnens. Die Ethik des Verstehens war der Motor all unserer Beobachtungen und Dokumentationen.

Wir lernten, an all diese Ereignisse und Dinge möglichst ohne Vorannahmen heranzutreten und sie selbst sprechen zu lassen. Wo wir etwas nicht verstanden, haben wir die Kinder gefragt und sie um Rat gebeten. Die Kinder kommentier- ten, ergänzten oder korrigierten, und wir haben gelernt, dass wir auch dann, wenn wir meinten, etwas verstanden zu haben, ohne Verständigung mit den Kindern oft falsch lagen. Auf diese Weise haben wir mehr und mehr gelernt, die Ideen, Vorgehensweisen oder Gedanken von Kindern wert zu schätzen und zu achten, vor allem nach dem Sinn zu forschen, der jeder kindlichen Handlung zugrunde liegt.
Mit den Jahren entstand – vor allem bei Rosy Henneberg – eine riesige Sammlung von Fotos und Fotogeschichten. Dabei handelt es sich mit wenigen Ausnahmen nicht um nachgestellte oder arrangierte Fotos. Die wenigen nachgestell- ten sind entstanden, weil Kinder Rosy Henne- berg selbst dazu aufgefordert haben. In diesem Fall haben auch die Kinder selbst bestimmt, was wie arrangiert wird.

Die verwendeten Fotos sind also nicht gemacht worden, um die Aussagen, mit denen wir die Kapitel einleiten, zu illustrieren. Nie haben wir Situationen gesucht, um Fotos zu machen, sondern umgekehrt: Zuerst war das Geschehen und dann die Erkenntnis, zuerst das Foto und dann der Text. Die Fotos sind demnach sämtlich unmittelbar aus dem Geschehen heraus entstanden. All den knappen, aber wie wir hoffen grundlegenden Aussagen, mit denen wir die Kapitel einleiten, liegen also Erfahrungen zugrunde, die wir wiederum fotografisch festgehalten haben.
Fotos sind für uns deshalb auch Mittler zwischen dem Geschehen und der Reflexion darüber. Sie sind eine Brücke zum besseren Verständnis dessen, was Kinder tun. Sie sprechen eine eigene Sprache. Zwar zeigen sie nur Augenblicke von viel umfassenderen und verzweigten Abläufen und Geschehnissen, aber sie halten Geschehen viel komplexer fest, als dies die meisten Worte tun könnten. Die Fotografie ist für uns ein Medium, mit dem dreierlei festgehalten werden kann:

Schlagworte:

Kiga, Kita, lit_2011-buch, kita-buch, Hort, Kindergarten, Kindertagesstätte, Kita-2011

summary:

Rezension http://www.amazon.de/product-reviews/3780010577/ref=cm_cr_dp_all_summary?ie=UTF8&showViewpoints=1&sortBy=bySubmissionDateDescending
Kurzbeschreibung:

Eine Landkarte kindlicher Sicht- und Erlebnisweisen

Die Autoren richten mit diesem Fotoband die Bildungsdiskussion auf die wichtige Komponente Beziehung und beziehen sie auf alltägliche Lernsituationen. Denn Bildung, Beziehung und Dialog gehören untrennbar zusammen.

Erfahren Sie, zu welchen erstaunlichen Leistungen es führen kann, wenn Erwachsene die Tätigkeiten der Kinder aufmerksam und wohlwollend begleiten und versuchen, die Erlebniswelt der Kinder aus deren Sicht zu verstehen.

Bildergeschichten, direkt aus dem Geschehen heraus fotografiert, zeigen Ihnen, wie eine lern- und entwicklungsförderliche Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern im Einzelnen aussehen kann. Die kurzen Beschreibungen enthalten teilweise wörtliche Kommentare der Kinder und verdeutlichen, wie schnell und einfach Beziehungen auf Augenhöhe entstehen können.

Notiz:

ISBN: 978-3-7800-1057-5, Fotoband

ID: 3735 | hinzugefügt von user unknown an 18:35 - 5.1.2012

title: Gelebte Partizipation in Wil (SG) by Honegger, Andi

ID: 4110 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Ich lobe - ich kritisiere - ich wünsche: Klassenrat im Bühl 1.-3. Primar by Honegger, Andi

ID: 4119 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Lernumgebungen Mathematik, 1.-3. Klasse by Honegger, Andi, Nesslau

ID: 4211 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Editorial: Demokratie in der Schule by Honegger, Andi; (Red. I bin de Strich, Ostschweiz

ID: 4105 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Peter Petersen? by Hövel, Walter

ID: 3658 | hinzugefügt von Jürgen an 21:13 - 27.7.2011

title: Jenaplan im Jahre 2011 by Hövel, Walter

ID: 3661 | hinzugefügt von Jürgen an 21:26 - 27.7.2011

title: Sich selbst, dem Anderen und an das Lernen glauben by Hövel, Walter

Titel:	Sich selbst, dem Anderen und an das Lernen glauben
Autor:	Hövel, Walter	Sprache:	deutsch
Quelle:	Bremen, Fragen und Versuche 135, S. 47	Quellentyp:	Artikel aus Zeitschrift
veröffentlicht am:	DD.3.2011
url:	http://freinet.paed.com/fr_lit/download/Sich_selbst,_dem_Anderen_und_an_das_Lernen_glauben.pdf

Text:

Walter Hövel
Sich selbst, dem Anderen und an das Lernen glauben

Da fahre ich gerade mit einer Studentin von Köln nach Eitorf zurück, wo wir beide wohnen. Sie ist Studentin des Studiengangs „Pädagogik, Entwicklung und Inklusion“ an ihrer Uni. Sie arbeitet seit drei Semestern zwei Tage in der Woche an unserer Schule, eine Form der Verzahnung von Praxis und Theorie innerhalb ihres Studiengangs.

Sie hatte mich gebeten sie zu begleiten. Sie hatte selbst einen Termin gemacht, bei den Montagsstiftungen in Köln. Sie bereitet mit noch drei Kommilitoninnen eine Tagung an ihrer Uni vor, als Studentin! Ihr Besuch in Köln war erfolgreich, sehr erfolgreich.

Auf der Rückfahrt unterhalten wir uns darüber, dass sie ja Schülerin an der Grundschule Harmonie war, ihr erstes Schuljahr ist 16 Jahre her. Sie war Schülerin „meiner“ Klasse der „ Himmelskinder“ und erinnert sich noch an einiges. „Wir haben doch einmal in der Woche draußen gelernt?“ - „Wir haben Bücher gemacht mit unseren eigenen Texten“ - „Wir haben selbst gelernt“ – Und der Kreis“ ...

Wir reden darüber, dass ihre „Mama“ nicht wirklich daran geglaubt hat, dass ihre Tochter einmal Abitur machen würde, dass die Mutter der Schule mit ihren offenen Lernformen nie wirklich traute.

Auch heute, über 10 Jahre später, ansichtig des Erfolgs ihrer Tochter, tut sie es nicht. Ihre Tochter hat als erste in der Familie nicht nur Abi gemacht, sondern wurde eine tolle erfolgreiche Persönlichkeit.

Einerseits hat die Mutter natürlich recht. Schule wird immer überschätzt, und eigentlich hat Schule mit dem Erfolg und dem Lebensweg dieser jungen Frau nichts, oder am Wenigsten zu tun. Auf jeden Fall weniger als die junge Frau selbst, oder ihre Familie, oder ihr Lebensweg.

Aber immerhin hatte ihre Grundschule mehrere wissenschaftliche und kritische Untersuchungen, die alle nachweisen, dass sie nicht nur eine größere Zahl Kinder an die „höheren“ Schulen „schickt“, sondern dass diese Schülerinnen und Schüler in der gleichen überzeugenden Zahl auch erfolgreicher waren und sind als der Bundes- oder Gemeindedurchschnitt.

Aber es nutzt nichts. All das, inklusive des sichtbaren persönlichen Schicksals der eigenen Tochter, all die Erfolge der Schule nutzen nichts, wenn die Menschen es nicht nützen lassen wollen. Es gibt immer noch Leute, die es so sehen und sagen wollen, dass es aussieht als funktioniere diese Schule nicht. Sogar Priesterinnen, Erzieherinnen, Politiker und Lehrerinnen leugnen gegen erfolgreiche Schulinspektion durch die „Qualitätsanalyse“ oder Auszeichnungen.

Es ist die Frage der Einstellung. Wenn du nicht gelernt hast dir selbst zu trauen, so kannst du auch nicht deinen Kindern trauen. Wenn du selbst Schule negativ erlebt hast, oder sie auch nur so wie sie war, kannst du ohne Verarbeitung Schule nicht trauen.

Wenn du nicht gelernt hast Demokratie und Offenheit und Ästhetik zu trauen, dann kann auch das erfolgreich Andere nicht das Deine werden.

Du musst von Anfang an trauen, lieben(?), es selber wollen, es wünschen ... und diese Wunsch- und Glaubenskraft wird ein Teil der Veränderung selbst.

Du musst daran glauben, dass dein Kind selbst lernt, dass Kinder selbst lernen und die Kinder tun es nicht nur an der Grundschule Harmonie.

Schlagworte:

lit_2011-art, fuv 135,

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ID: 3664 | hinzugefügt von Jürgen an 21:34 - 27.7.2011

title: Zum offenen Lernen gehören offene Türen by Hövel, Walter

ID: 3668 | hinzugefügt von Jürgen an 21:46 - 27.7.2011

title: Was sind freie Texte heute? by Hövel, Walter; Resch, Uschi

ID: 4132 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Alain et Freinet une Ecole Contre by Jacomino, Baptiste

ID: 4613 | hinzugefügt von Jürgen an 08:16 - 17.4.2014

title: 1981 Verein Arbeitsgruppe Freinet-Pädagogik gegründet by Jakob, Peter; Affoltern a. Albis

ID: 4219 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Notizen zu Freinet-Treffen ZZZ: Kongress 2012, Umgang mit Schülertexten by Jakob, Peter; Freinet Zug-Zürich-Zentralschweiz

ID: 4223 | hinzugefügt von Jürgen an 16:15 - 17.2.2012

title: Rodgau bildet Zukunft. Eine Kita stellt aus by Jakobi, Uschi

ID: 3936 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Rodgau bildet Zukunft. Eine Kita stellt aus by Jakobi, Uschi

ID: 3937 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

title: Mut zur Entwicklung und viele Fragen – Das Team als lernende Organisation bei der Aufnahme unter Dreijähriger by Jakobi, Uschi

ID: 3938 | hinzugefügt von Jürgen an 16:14 - 17.2.2012

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